The development of a program to promote High Digital Competencies for Vocational Students

Abstract

The research objectives were to study the factors and indicators of high digital competencies for vocational students, develop a program and manual to promote high digital competencies for vocational students, evaluate the manual for using the program to promote high digital competencies for vocational students, and pilot the program. This research utilized a mixed-methods approach, applying a sequential, exploratory design. The research was divided into three phases. Phase 1 involved studying the components and indicators of digital competency for vocational students. The qualitative method was a study of relevant documents. The informants were 6 vocational education experts and 7digital experts, totaling 13 individuals. The tools used were interviews and brainstorming using content analysis. The quantitative method was exploratory factor analysis. The sample consisted of 260 teachers. The tools used were opinion questionnaires and second- order confirmatory factor analysis. The sample consisted of 300 vocational students. The tools used were opinion questionnaires. Phase 2 involved developing the program and manual for the program to promote high digital competencies for vocational students. The tools used included content recording forms, data analysis using content analysis, and evaluation of the suitability of the program and program manual. The study was conducted by five experts. The tool used was a suitability assessment form. Data were analyzed using means and standard deviations. Phase 3 involved a pilot trial of the program to promote high digital competencies for vocational students. The sample group used the program was 10 vocational teachers. The tools used included a program user manual and a satisfaction assessment form. Data were analyzed using means and standard deviations. The sample group used was 20 vocational students. The tools used were a knowledge test and a digital competence assessment form. Data were analyzed using a dependent sample t-test and relative development scores. Research results found that 1. Results of the study on the components and indicators of digital competence for vocational students Content analysis from documents, interviews, and brainstorming resulted in a total of 142 items, grouped into similar content groups. Eliminate redundancies, summarize 31 indicators. Exploratory factor analysis (EFA) obtained 3 components and 19 important indicators with weight values ≥ 0.65, namely 1) Digital Creative (DC) 10 indicators, 2) Digital use for work (DW) 5 indicators, and 3) Digital literacy (DL) 4 indicators. And the results of the second confirmatory factor analysis found that the model is consistent with the empirical data (Chi-Square = 124.525, df = 101, p = .056, Relative Chi-Square = 1.233, GFI = .959, NFI = .966, TLI = .989, CFI = .993, RMSEA = .028, RMR = .016) with component weight values. Digital Creative (DC) = 0.850, Digital Use for Work (DW) = 0.972, and Digital Literacy = 0.890.2.The results of the development of a program to promote high digital competencies for Vocational Students Based on content analysis of documents, 5 factors were identified: 1) Principles, 2) Objectives, 3) Content, comprising three modules: Module 1: Digital Literacy (DL), Module 2: Digital Use for Work (DW), and Module 3: Digital Creative (DC). 4) Competency Development Methods: Self-Study, Workshops, Coaching, Assignments, Focus Group Meetings, and Group Discussions. 5) Measurement and Evaluation. The program was found to be highly appropriate.3. The program trial results revealed that students who participated in the program had higher post-program scores than those who participated, demonstrating high levels of development. Pre-program competence assessments were moderate, post-program assessments were high, and teachers' satisfaction after using the program was at the highest level.

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะสูงด้านดิจิทัล สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา พัฒนาโปรแกรมและคู่มือสร้างเสริมสมรรถนะสูงด้านดิจิทัล สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา ประเมินคู่มือการใช้โปรแกรมสร้างเสริมสมรรถนะสูงด้านดิจิทัล สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา และทดลองใช้โปรแกรมสร้างเสริมสมรรถนะสูง ด้านดิจิทัลสำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา เป็นวิจัยแบบวิจัยแบบผสมผสานวิธีการ ประยุกต์ใช้แบบแผนตามลำดับขั้นตอนเชิงสำรวจ การวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะ ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะสูง ด้านดิจิทัลสำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา วิธีการเชิงคุณภาพ โดยการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง ผู้ให้ข้อมูล ผู้เชี่ยวชาญด้านอาชีวศึกษา 6 คน และด้านดิจิทัล 7 คน รวม 13 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสัมภาษณ์และแบบระดมสมอง ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา และวิธีการเชิงปริมาณ โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอน จำนวน 260 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามความคิดเห็น และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาอาชีวศึกษา จำนวน 300 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามความคิดเห็น ระยะที่ 2 การพัฒนาโปรแกรมและคู่มือการใช้โปรแกรมสร้างเสริมสมรรถนะสูงด้านดิจิทัล สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบบันทึกเนื้อหา วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา และการประเมินความเหมาะสมของโปรแกรมและคู่มือการใช้โปรแกรม โดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบประเมินความเหมาะสม วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 3 การทดลองใช้โปรแกรมสร้างเสริมสมรรถนะสูงด้านดิจิทัล สำหรับนักศึกษาอาชีวศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้โปรแกรม คือ ครูผู้สอนอาชีวศึกษา 10 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ คู่มือการใช้โปรแกรม และแบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การนำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่นักศึกษาอาชีวศึกษา จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้คือแบบทดสอบความรู้ และแบบประเมินสมรรถนะสูงด้านดิจิทัล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ทดสอบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ย และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์