Hybrid Competency-based Learning with Gamification Digital Platform to Enhance Vocational Students’ Digital Safety Skill

Abstract

This research aimed to design, develop, and assess a hybrid competency-based learning system integrated with gamification through a digital platform to enhance digital safety skills among vocational students. The study followed a Research and Development (R&D) approach, divided into four phases: (1) designing the learning process, (2) developing the learning system, (3) comparing students' achievements before and after the intervention, and (4) evaluating digital safety skills after the learning experience. The sample consisted of 40 second-year students from the Electrical Engineering program at Thanyaburi Technical College. Data were collected using achievement tests and a digital safety skills assessment. Results showed that the designed learning process was highly suitable, as evaluated by experts. Post-learning achievement scores were significantly higher compared to pre-learning scores (p

วิทยานิพนธ์ เรื่อง การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์การวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อสังเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา 2) เพื่อออกแบบกระบวนการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัล อย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา 3) เพื่อพัฒนาระบบการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา 4) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน-หลังเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา 5) เพื่อประเมินทักษะการใช้ดิจิทัล อย่างปลอดภัยหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับ เกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา วิธีดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัล อย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ระยะที่ 2 พัฒนาระบบการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ระยะที่ 3 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน-หลังเรียนของนักเรียน ที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ระยะที่ 4 ประเมินทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับ เกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลัง ประเภทวิชาอุตสาหกรรม วิทยาลัยเทคนิคธัญบุรี จำนวน 1 กลุ่ม นักเรียน 40 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) กระบวนการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา 2) ระบบการเรียนรู้ไฮบริด ฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัล อย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน- หลังเรียน 4) แบบประเมินทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัย สถิติที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) ค่าเฉลี่ย 2) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3) ค่าสถิติ ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) ปัจจัยนำเข้า (2) กระบวนการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชัน (3) ผลผลิต (4) ข้อมูลป้อนกลับ โดยการประเมินความเหมาะสมของกระบวนการเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ผลการพัฒนาคุณภาพระบบการเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชัน ผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา โดยผู้เชี่ยวชาญ มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน-หลังเรียน พบว่า กลุ่มตัวอย่างที่เรียน โดยใช้การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีระดับนัยสำคัญที่ .01 แสดงให้เห็นว่า การเรียนด้วยการเรียนรู้ไฮบริด ฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัล อย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น4. ผลการประเมินทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ไฮบริดฐานสมรรถนะร่วมกับเกมิฟิเคชันผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้ดิจิทัลอย่างปลอดภัยสำหรับนักเรียนอาชีวศึกษา อยู่ในระดับดีมาก